تعليم العربية للأطفال الناطقين بغيرها عبر المشاريع الفنية

[مصطفى شعبان]

تعليم العربية للأطفال الناطقين بغيرها عبر المشاريع الفنية
الأستاذة هبة شنيك



لم نسمع قط عن طفل لا يحب الرسم والألوان والقيام بالأعمال الفنية المختلفة؛ لما يستشعره من متعة وفائدة، إذ تتيح له قدرة التعبير عن الذات وتزيد من ثقته بنفسه، حيث إن بعض الأطباء النفسيين يستعملون الرسم للتواصل مع الطفل ليستطيع التعبير عن مشاعره التي لا يستطيع التعبير عنها بالكلام، فكيف لو وظفنا هذا الشيء المحبب للأطفال وهو القيام بالمشاريع الفنية في تعليمهم اللغة العربية لغة ثانية؟؟؟ من المؤكد أن النتائج ستكون إيجابية وسنلمس أثرًا ملحوظًا في اكتسابهم للغة.

تقوم الفكرة الرئيسة للتعليم القائم على المشاريع الفنية على إثارة اهتمام الأطفال الناطقين بغير العربية وتحفيزهم على اكتساب وتطبيق المعرفة الجديدة؛ إذ تمد المشاريع الفنية الأطفال الناطقين بغير العربية بمعرفة أعمق بالمادة التي يدرسونها، وتدمج بين المعرفة والفعل إذ تتيح للأطفال تلقي المعارف الأساسية وتطبيقها، فلا تظل المعرفة حبيسة الفهم المجرد، بل تتحول عن طريق المشاريع الفنية إلى خبرة مختزلة في أذهان الأطفال.

وتتميز المشاريع الفنية في عملية التعليم بالعديد من المزايا التي تتيح للأطفال الناطقين بغير العربية وعيًا أكبر في إدراك المفاهيم، وقاعدة معرفية أوسع، وتحسين الاتصال والمهارات الشخصية والاجتماعية وتعزيز مهارات القيادة وزيادة الإبداع، وتحسين مهارات الكتابة.

إن التعليم القائم على المشروع الفني يعيد تركيز التعليم على الطفل الناطق بغير العربية وليس على المنهاج، كما أنه يحرك العاطفة والإبداع والمرونة ويثير دافعية الطفل للتعليم، وهذه الأمور لا يمكن أن تدرس من خلال كتاب، ولكن يمكن تنشيطها من خلال التجربة.

وينبغي للمعلم أن يلعب دور المُيسِّر والموجِّه، وأن يعمل مع الأطفال الناطقين بغير العربية حول تأطير المسائل الجديرة بالاهتمام وهيكلة المهام ذات المغزى، والتدريب على تطوير المعرفة والمهارات الاجتماعية.

ومن الإجراءات المتبعة عند تعليم العربية للأطفال الناطقين بغيرها عبر المشاريع الفنية الآتي:

1- بيان الهدف من المشروع وتحديد الموضوعات التي سيتم تنفيذها، وتسليط الضوء على أهمية المشاريع الفنية التي سيقدمها الطلبة.

2- طرح مجموعة من الأفكار لمساعدة الطلبة على اختيار المشروع، وجعل الباب مفتوحًا أمام الطلبة لاختيار المشروع الأمثل الذي يعبر عن فكرهم وتقديمه أمام الطلبة.

3- تقسيم الطلبة لمجموعات، وتوزيع الموضوعات عليهم، ومتابعة المعلم إجراءات سير الطلبة في إعداد المشروع الفني.

4- عرض المشاريع الفنية من قبل الطلبة، ومنحهم الفرصة الكافية للشرح، والثناء عليهم وتشجيعهم وبيان قيمة عملهم الفني، وحثهم على تلخيص ما توصلوا إليه بلغتهم.

5- القيام بالتغذية الراجعة من قبل المعلم لترسيخ المعلومات في أذهان الطلبة.

ومن المشاريع الفنية التي يمكن تنفيذها في تعليم العربية للأطفال الناطقين بغيرها:

1- تصميم بيت وجعل كل طابق فيه أو جزء لأقسام الكلام

2- تصميم مزرعة للحيوانات والأشجار لضمائر الرفع المنفصلة

3- تصميم ملعب كرة قدم فيه فريقان الفريق الأول يمثل كان وأخواتها والفريق الثاني يمثل إن وأخواتها.

4- تصميم غيمة ممطرة لحروف العطف

5- تصميم مجسم للشمس والقمر للدلالة على ال الشمسية وال القمرية وحروفهما.