الاستشارة (62)
بسم الله الرحمن الرحيم
الإجابة على أسئلة عنَّت لصاحبها
الحمد لله والصَّلاة والسَّلام على رسول الله صلَّى الله عليه وسلَّم ،،،،
وبعد
فهذا تعليقي على:
(أسئلة عنَّت لصاحبها)
السؤال الأوَّل: كيف أستطيع التَّعرُّف على الجهود اللُّغويَّة لشخصيَّة لغويَّة في العصر الحديث؟
الإجابة: بطريقتين:
الأولى: حسب القضايا اللِّسانيَّة الكبرى. الثَّانية: حسب أشهر اللِّسانيين المعاصرين وأهم كتبهم.
وأحبِّذ الطَّريقة الثَّانية في بداية التَّلمذة اللُّغويَّة وليكن بهذا الإجراء:
أتعرَّف على أهمِّ علمائنا المعاصرين من خلال أبرز كتبهم تداولًا، ويقوم القارئ بتلخيص القضايا ذات الرئيسة عنده وكيفيَّة تداولها تراثيًّا ومعاصرة، نحو:
1- جهود إبراهيم أنيس: من خلال كتبه: "الأصوات اللُّغوية ودلالة الألفاظ وفي اللَّهجات العربيَّة".
2- جهود محمود السعران: من خلال كتابيه علم اللُّغة، مقدِّمة القارئ العربيِّ، اللُّغة والمجتمع، رأي ومنهج.
3- تجربة كمال بشر: في كتابه دراسات في علم اللُّغة الذي خصَّصه للبحث في التَّفكير اللُّغويِّ عند العرب في ضوء علم اللُّغة الحديث.
4- عبد الرحمن أيوب ونقد النَّحو: في كتابه دراسات نقدية في النحو العربي وهو يعبِّر عن وجهة نظر مؤلِّفه في نقد التُّراث النَّحويِّ، وأشار إليه بــ نحو تقليدي مقارنة بالنَّحو الحديث الذي تقدِّمه الدِّراسات الوصفيَّة.
5- نظريَّة تضافر القرائن في فكر تمَّام حسَّان اللِّسانيَّة: من خلال بعض مؤلَّفاته الثَّرَّة: اللُّغة بين المعياريَّة والوصفيَّة، اللُّغة العربيَّة معناها ومبناها، مناهج البحث في اللُّغة، البيان في روائع القرآن.
6- اللِّسانيَّات التَّطبيقيَّة عند ميشال زكريا.
7- جهود عبده الراجحي: في أهمِّ دراساته، وهي علم اللُّغة التَّطبيقي وتعليم العربيَّة.
8- مهدي المخزومي: في النَّحو العربيِّ قواعد وتطبيق على المنهج العلميِّ الحديث.
9- نهاد موسى: نظريَّة النَّحو العربيِّ في مناهج النَّظر اللُّغويِّ الحديث.
10- محمود نحلة: آفاق جديدة في البحث اللُّغويِّ المعاصر.
11- مسعود صحراوي: التَّداوليَّة عند العلماء العرب دراسة تداوليَّة لظاهرة الأفعال الكلاميَّة في التُّراث اللِّسانيِّ العربيِّ.
12- سعيد بحيري: في كتابيه دراسات لغويَّة تطبيقيَّة في العلاقة بين البنية والدَّلالة ، وعناصر النَّظريَّة النَّحوية في كتاب سيبويه.
13- عبد السَّلام المسدي : التَّفكير اللِّسانيُّ في الحضارة العربيَّة.
السُّؤال الثَّاني: وما الذي تميَّز به عن غيره من اللُّغويين؟
عند تناول القارئ هذه الكتب تلخيصًا وتهذيبًا كما ذكرت فإنَّه يستطيع أن يجلي قريحة المؤلِّف وفكره خاصَّة إذا كان يجمع بين الأصالة والمعاصرة وهذا واضح في بعض المؤلَّفات السَّابقة وغيرها كثيرة.
السُّؤال الثَّالث: وما هي الطَّريقة الصَّحيحة لكتابة مشكلة البحث؟ هل تكون بصياغة أسئلة أم ماذا؟
عند اختيار الباحث لموضوع بحثه فإنَّه يجب عليه أن يعرض أهمَّ المبرِّرات والدَّوافع التي جعلته يختار هذا الموضوع؛ ومن ثمَّ يجد الباحث نفسه أمام تساؤلات يريد أن يجد لها حلًّا من خلال المادَّة الخام التي تلوح في فكره وقراءته حول هذا الموضوع فتعنّ له مشكلة ما يحاول أن يفكَّ الاشتباك بين عناصرها؛ لأنَّه من خلالها يستطيع تحديد الفروض التي سوف يقوم على إثرها البحث. ومن هنا يستطيع أن يحدِّد أنواع الطُّرق البحثيَّة، ونوعيَّة المعلومات والمعطيات (المادَّة الخام)، وتحديد الأدوات التي سيعرضها الباحث في بحثه، وكذلك الوسائل والأجهزة اللَّازمة لجمع المعلومات وتحليلها وفق مناهج البحث اللُّغويِّ والأدبيِّ.
أمَّا صياغة المشكلة على هيئة أسئلة فإنِّي أرى أنَّ هذا التَّوجُّه يكون في البحوث التَّربويَّة وليست البحوث اللُّغويَّة.
بالتَّوفيق للطَّالب ولمجمعنا مجمع اللُّغة العربيَّة على الشَّبكة العالميَّة
أ.د عمرو خاطر وهدان
الموضوعات المتشابهه
العرض العادي
