واجه المشكلات: الاستماع المتوسط ومهارات التفكير النقدي ، الإصدار الثالث ، بقلم كارول نومريتش ، بالتعاون مع NPR® ، يساعد الطلاب المتوسطين على تطوير مهارات التفكير النقدي أثناء اكتسابهم نظرة ثاقبة للمواقف والقيم الأمريكية. تعتمد كل وحدة تحفيز على التفكير على بث إذاعي أصيل من National Public Radio®. يطور الطلاب استراتيجيات الاستماع الأساسية مثل التنبؤ والنظر إلى اللغة وفهم الأفكار الرئيسية ووجهات النظر والتركيز على التفاصيل. تتكامل اللغة والمفاهيم من خلال متابعة أنشطة التفكير النقدي بما في ذلك المناقشة والنقاش وتوضيح القيم والاستقصاء ولعب الأدوار ودراسة الحالة والمراجعة والمحاكاة.
الأقراص المضغوطة الصوتية متوفرة لهذا العنوان.
يضم الإصدار الثالث ست وحدات جديدة تتناول قضايا الساعة مثل الجمال والفن والسمنة وأدوار الجنسين والبيئة. بالإضافة إلى ذلك ، تمت إضافة أنشطة النطق والاستدلال إلى كل وحدة.
غالبًا ما يرتبط التفكير النقدي بتعليم الطلاب في المستويات اللغوية العليا. ربما يرجع السبب في ذلك إلى أن أنواع مهام حل المشكلات المرتبطة بالتفكير النقدي تتطلب مستوى في اللغة الإنجليزية بمستوى متوسط أو أعلى. ربما أيضًا أن نوع اللغة المستخدمة لوصف مهارات التفكير النقدي يتضمن مصطلحات عالية المستوى بما في ذلك التحليل والتقييم والتفكير والمنطق والأساس المنطقي والتحيزوما إلى ذلك وهلم جرا. مهما كان السبب (الأسباب) ، هناك ميل عندما نعلم الطلاب ذوي المستويات المنخفضة من اللغة الإنجليزية لاستخدام الأنشطة والمهام التي تعتمد على التفكير الأدنى (التذكر ، والفهم ، والتطبيق) بدلاً من استخدام مهام التفكير العليا (التحليل ، التقييم ، خلق). هناك أيضًا خطر أن يتم التعامل مع المتحدثين ذوي المستوى المنخفض للغة الإنجليزية كما لو كانوا يتمتعون بذكاء منخفض المستوى بينما من الواضح أن هذا ليس هو الحال.
وبالتالي فإن التحدي يتمثل في تضمين الأنشطة والمهام التي تشجع على التفكير بمستوى أدنى وأعلى ولكن يمكن تحقيقها باستخدام اللغة في المستوى الابتدائي أو ما قبل المتوسط ، وحتى على مستوى المبتدئين في بعض المواقف. فيما يلي بعض الاقتراحات حول طرق بدء دمج التفكير النقدي في المستويات الأدنى. إنها مأخوذة من ندوتي على الويب حول الموضوع الذي يمكنك مشاهدته بالكامل في نهاية هذا المنشور.
1. حقق أقصى استفادة من اللغة التي يمتلكها طلابك بالفعل
غالبًا ما تتطلب العديد من مهام التفكير النقدي من الطلاب طرح الأسئلة والتعبير عن الآراء وإبداء الأسباب. حتى الطلاب ذوي المستوى المنخفض في اللغة الإنجليزية يمكنهم تحقيق ذلك باستخدام الكلمات والعبارات التالية التي يتم تقديمها عادةً في مستوى المبتدئين الابتدائية (A1-A2):
حلول التفكير الناقد ثالث متوسط
كلمات السؤال: ماذا وأين ومن ولماذا ومتى وكيف وكيف
إبداء الرأي: أعتقد / أؤمن / أعلم أن ... أوافق / لا أوافق على ... ما رأيك؟
إبداء الأسباب والخيارات: بسبب أو كذا أو
المقارنة والتباين: إنه أفضل من / الأفضل ، والأكثر / الأكثر أهمية ، ولكن مع ذلك
الإضافة والتمثيل: وأيضًا على سبيل المثال
2. اطلب من الطلاب أن يقولوا "لماذا"
يعد تشجيع الطلاب على إعطاء أسباب لإجاباتهم أو آرائهم في المستويات الدنيا خطوة مفيدة نحو تطوير التفكير النقدي. للقيام بذلك ، غالبًا ما نتابع وجهة نظر الطلاب من خلال مطالبتهم بالإجابة على السؤال ، "لماذا تعتقد ذلك؟" أو عندما تكون لدينا مناقشات جماعية في الفصل ، نقول للمجموعة لإعطاء أسباب لأفكارهم.
إليك طريقة بسيطة (أدناه) لتوسيع تمرين المفردات باستخدام نفس المبدأ. في المهمة الأولى ، (مأخوذة من Life Elementary الإصدار الثاني ) يصنف الطلاب كلمات وعبارات الرأي في الجدول. الخطوة الثانية هي مهمة التخصيص حيث يختار الطلاب صفة رأي لإكمال الجمل الأربع التالية ولكن أيضًا لإضافة سبب إجابتهم بعد الكلمة لأن . إنها طريقة بسيطة ولكنها فعالة لزيادة التحدي وجعل المفردات لا تنسى.
تمت الترجمة بواسطة : تحاضير حديثة
العرض العادي
