محنة العربية، أم محنة أبنائها؟ (مقال خاص بالمسابقة)

[سماهر]

حنة العربية، أم محنة أبنائها؟
مصطفى محمد ياسين

أعلنت وزارة التربية والتعليم المصرية نتائج امتحانات "كادر المعلمين" الذي أجرته في أغسطس (آب) 2008م، جاء في النتيجة أن (60) ألفًا تقدموا للاختبار، رسبوا جميعًا في مادة اللغة العربية! ورسب في التخصص (رياضيات، علوم) (60) %! ورسب في (التربوي) 40 %، لا شك أنها نتائج صاعقة، وتكاد ألاَّ تصدق، ولو أجرينا هذا الاختبار في البلدان العربية الأخرى، فلا أظن أن النتيجة ستكون أفضل من ذلك؛ فالظواهر تجزم بهذا اليقين القاطع.

منذ أربعة عقود، كتب د. أحمد زكي - يرحمه الله - رئيس تحرير (العربي) الكويتية الأسبق، اقتراحًا قال فيه: "يجب اختبار المهندسين والأطباء كل عشر سنوات؛ لأن العلوم تأتي بجديد في كل يوم، وما لم يطالع المهندس والطبيب وغيرهما كل جديد في تخصصه، فإنه سيتخلف عن علوم عصره، وسوف تتآكل معارفه ومعلوماته، وتَتَحاتُّ كما تفعل أوراق الشجر في الخريف".

قال رأيًا له من خبرته ومعرفته بالناس، والمتعلمين منهم خاصة: "إن كثيرًا منهم ما أن يغادر الجامعة حتى تنقطع صلته بالكتاب، فتصيبه الأميةُ الراجعة، كما تفعل الحمى مع مَن أصابته من قبل".

وقد فطنت المؤسسات العامة والخاصة إلى تدني التحصيل العلمي لخريجي المعاهد والجامعات، حتى الجدد منهم، فلم تعد تقبل أحدًا في وظيفة إلا أن تخضعه لاختبار كتابي، تعلم فيه مقدار تحصيله العلمي، ومناسبته لوظيفته، ثم تتبع ذلك بمقابلة شفوية تستوثق من قدراته السمعية، ومن منطقه، وقوة شخصيته، وسرعة بديهته، ومدى مناسبته لشؤون العمل؛ حتى تقبله موظفًا كُفئًا لعمله المقبل عليه.

على أن دور المعلم في المجتمع المعاصر، وفي كل مجتمع، كان - ولا يزال - مهمًّا وحاسمًا، ويقوم عليه في النهضة والتنمية والتربية، وتقويم الخطط والسياسات والمنتجات النهائية للتعليم، فهو اللَّبِنة الأهم في العملية التعليمية، وعندما يثبت أن "معلم اللغة العربية" لا يستطيع أن يجتاز اختبار كفاءة في لغته، فإن ذلك من أكبر المصائب التي تبتلى بها الأمة في مستقبلها، وفي الحفاظ على هُوِيَّتها، فكيف يمكن أن يتخرج طالب في مدرسة ثانوية، يحسن لغته، في أسسها ومبادئها، وهو لا يجد في معلمه قدرة على أن يعلمه ذلك؟!

لا تنفك المؤتمرات العامة، والندوات الخاصة، رسمية وغير رسمية، تجد طريقها إلى الانعقاد، والدعوة إلى الاهتمام بالعربية، وتلقى فيها البحوث الرصينة، وقد شهد كاتب هذه السطور بعضًا من هذه الندوات، وقرأ بحوث بعض المؤتمرات، وتابع في الصحف بعض ما قيل في الاجتماعات، وما كتب في الصحف السيارة، وفي المواقع الإلكترونية، إنها تصف المشكلة، وتنبه إلى المآلات التي وصلت إليها العربية في أوطانها، لكنها لا تقول الحقيقة، ولا تحمِّل المسؤولية لأهلها.

مَن المسؤول عن الوضع المأساوي، بل عن الأزمة التي نحن بصددها في أحوال اللغة العربية، كما يعبر عنها الواقع؟