فاعلية التعليم المدمج في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدارسي العربيةالناطقين بغيرها

[شمس]

فاعلية التعليم المدمج في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدارسي اللغة العربية من الناطقين بلغات أخرى






عادل منير أبو الروس



هدفت هذه الدراسة إلى تعريف فاعلية التعليم المدمج في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدارسي اللغة العربية من الناطقين بلغات أخرى في المستوى المتقدم، ومن أجل تحقيق هذا الهدف فقد قام الباحث بتصميم الأدوات التالية:

(1) قائمة بمهارات القراءة الإبداعية.

(2) اختبار تشخيصي لتحديد مستوى الدارسين في مهارات القراءة الإبداعية.

(3) اختبار تحصيلي لمهارات القراءة الإبداعية من صورة واحدة (قبلي/ بعدي).

كما قام الباحث بتطبيق الدراسة على عينة من الدارسين، تكونت من (30) دارسًا من دارسي اللغة العربية من الناطقين بلغات أخرى في المستوى المتقدم في مدينة البعوث الإسلامية التابعة للأزهر الشريف بمدينة القاهرة في مصر.

ولقد توصل الباحث إلى مجموعة من النتائج من أهمها:

وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات الدارسين في الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات القراءة الإبداعية قبل تطبيق التعليم المدمج وبعده لصالح الاختبار البعدي، مما يؤكد على فاعلية التعليم المدمج في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدارسي اللغة العربية من الناطقين بلغات أخرى في المستوى المتقدم.

ولقد أوصى الباحث بأهمية استخدام التعليم المدمج في تدريس القراءة، بالإضافة إلى التقنيات الحديثة في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدارسي اللغة العربية من الناطقين بلغات أخرى في المستويات اللغوية المختلفة.

كما قدم الباحث عددًا من المقترحات، من أبرزها:

دراسة فاعلية التعليم المدمج في تنمية المفردات اللغوية لدارسي اللغة العربية من الناطقين بلغات أخرى.

إجراء دراسة عن معايير التعليم المدمج في معاهد تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى.

ويمكنكم القراءة المباشرة من هنا.

.