تدريس الفنون للناطقين بغير العربية : فن الكاريكاتير أنموذجًا
د. رائد عبد الرحيم
مدير معهد تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها-جامعة النجاح الوطنية
نابلس - فلسطين
هذا موضوع مهم وحيوي في مجال تعليم العربية للناطقين بغيرها لما له من دور ثقافي وماتع ، يثير اهتمام المتعلمين ورغبتهم في التعليم والتعلّم ، ويفسح المجال كبيرا في المناقشة والمحادثة والحوار ، ويفتح آفاقاً كبيرة فيهما ، ويكسر الروتين في العملية التعليمية ، ومن هذه الفنون الكاريكاتير .
الإفادة من فن الكاريكاتير في التدريس
الكاريكاتير فن ساخر يجمع بين المأساة والملهاة ، فهو يحمل في طياته نقدا لمشاكل وهموم يحملها المجتمع ، يعبر عنها الرسام بصورة ساخرة ، تثير إعجاب المتلقين فتتحول المأساة إلى ملهاة ، فالكاريكاتير ضمير الرسام والشعب معا ، وموضوعه قد يكون محليّا أو إقليمياً أو عالمياً ، وعادة ما يكون بلغة عامية على شكل سرد أو حوار ، وقد يكون صامتاً تعبّر الصورة فقط عن مضمونه ، والمتتبع حركة فن الكاريكاتير يجد أن هذا الفن يجسّد التاريخ وحركته ، فبعض هذه الرسوم لا يدرك مغزاها أو معناها إلا ابن بيئة معينة أو حقبة تاريخية وزمنية عاصرها هذا المتلقي ، او ابن فكر معيّن ، ويرى أن هذا الفن يغطي جوانب متعددة حيوية ومهمة وفاصلة في حركة الشعوب وثقافتها وتاريخ الأمم ، فهو باختصار يجسد الجانب الاجتماعي والسياسي والثقافي والاقتصادي والحضاري...... ، ومن هنا يمكن استثمار هذا الفن في تعليم العربية للناطقين بغيرها في الآتي :
1- إضفاء المتعة على العملية التعليمية
2- زيادة التفكير والحوار والمناقشة
3- زيادة كفاءتهم اللغوية في الحقول السابقة وبخاصة اللغة المحكية .
4- تعريفهم بثقافة البلد التي يدرسون فيها ، وبثقافة أمّة يجمعها ثقافة واحدة وفكر واحد .
5- له فائدة في تطوير التدريس بإدخال الجانب الفني فيه .
6- تعريف الطلاب برسامي الكاريكاتير العرب ، والتمييز بين رؤاهم الفكرية ومجال اهتمامهم واختصاصهم .
7- تعريفهم بالفن العربي وحضوره في الحياة والواقع ، ودوره في المجتمع .
أمّا كيف نقدّمه للناطقين بغير العربية ، فسأطرح ابتداء الأسئلة الآتية :
1- كيف يمكن أن ندرّس فن الكاريكاتير للناطقين بغير العربية؟
3- ماذا نختار وماذا نستثني؟
إن عالم الكاريكاتير واسع ومتشعب ، وتتداخل موضوعاته مع قطاعات الحياة المختلفة ، فقد ذكرت في مقال سابق أنه يشمل الجوانب السياسية والاجتماعية والاقتصادية والثقافية والحضارية ، فعلى سبيل المثال هناك كاريكاتير يجسّد الدين ، والدين واسع ومتشعب : نجد بعضه يجسد رمضان وآخر الاعياد ، وآخر الحج ...وهكذا ، وهناك كاريكاتير يجسد الطعام والشراب والإسراف فيهما ، ويجسد المرأة في المجتمع والرجل ، ويجسد العادات والتقاليد السيئة وغير ذلك.. .
إن الكاريكاتير باختصار قطاعات متنوعة ، فحين نعد منهاجا لتعليم العربية للناطقين بغيرها ، يمكن استثمار الكاريكاتير في الموضوعات المتنوعة التي يشتمل عليها الكتاب ، فيكون مرفقا فيها مع دروسها ، والهدف منه زيادة الكفاءة الكتابية والمحادثة والحوار ، والكفاءة الثقافية واللغة المحكية المتداولة بين الناس ، والوقوف على وجهة نظر الناس في المجتمع من الموضوع المطروق ، ويختلف الكاريكاتير من بلد لآخر تبعا لقضاياه واهتمامات أهله ، ولكنّه يظل مشتركا في بعض جوانبه بين الشعوب الإسلامية والعربية ذات الثقافة الجمعية الواحدة ، فمثلا موضوع الكاريكاتير الخاص برمضان والأعياد نجد مضمونها مشتركاً ، فقد نجد بعضها يعالج قضية الإسراف في الطعام مثلا : هذا موضوع مشترك ، يشغل العقل الجمعي العربي الإسلامي ، ومثله قضايا المرأة التي يجسدها الكاريكاتير أو عادات الثأر والأفراح والمناسبات المختلفة . كل هذه الموضوعات ماتعة ، تشد انتباه المتلقين وتفتح أبوابا مقفلة من الحوارات ، ما يزيد في كفاءة المتعلمين ، فعلى سبيل المثال حين ندرّس رمضان أو العادات والتقاليد في الأعياد يمكن أن نختار بعض الكاريكاتيرات التي تجسد قضاياها ، ونفسح المجال للحوار فيها ، وهذا مثال يمكن أن تتخيلوا حجم الفائدة منه .
[IMG]
ويمكن توظيف الكاريكاتير في التدريس في مجالات تعليم العربية للناطقين بغيرها المختلفة ، وأجملها في الآتي :
1- التدريس عبر المضمون : يقصد به تدريس جزء من موضوع معين أو غرض خاص فكري أو ثقافي أو اجتماعي أو سياسي ، أو اقتصادي او حضاري..، وهو عادة ما يكون في المستويات المتقدمة في مساق خاص ، أو مهارة ..ولتوضيح الفكرة : يمكن للمدرس أن يتفق مع الطلاب على اختيار موضوع معيّن في في السياسة ، وربما يختارون الربيع العربي منها على سبيل المثال ، فيفصلون الحديث فيه : أسبابه وأهدافه وحركته وتطوراته وأماكنه ، ويوظفون كل ما يتعلق به في العملية التعليمية من فنون ومقالات وصور ولافتات وبيانات وخطب وأشعار وأغان ونشرات أخبار ، وكتب أو أجزاء منها ، وبحث في الموضوع . وهنا يمكن استغلال فن الكاريكاتير في التعبير عن هذا الموضوع ، وسنجد مئات الكاريكاتيرات المعبرة عن الموضوع : عن الشعب وعن الحكام وعن مصيرهم وصورتهم ودور الآخر في ثورات الربيع العربي وأهدافهم ، ومن حصد نتائجه...، فيمكن أن تتخذ هذه الرسوم في الحوار والتعبير والكتابة ، أو في إجراء البحوث ، وفي الحقيقة هي مادة خصبة وثرية لمثل ذلك ، ومن خلالها يتحقق الهدف في تدريس المضمون السياسي ووجهة نظر الرسام والشعب ، إلى جانب الأهداف الأخرى من تدريس الكاريكاتير .
[IMG]
[IMG]
2- تدريس الأغراض الخاصة : والمقصود بالأغراض الخاصة الكفايات اللغوية التي تتعلق بحقل معيّن من حقول العربية ، فقد قسم الدارسون واللغويون العربية إلى حقول سياسية واقتصادية واجتماعية وثقافية وحضارية وجغرافية وبيئية وصحيّة وغيرها ، وكل حقل منها يمكن تقسيمه إلى قطاعات لها دلالاتها وتعبيراتها الخاصة بها ، وحتى ينجح تدريسها لا بد للمعلّم وواضع المنهاج أن يكون على وعي تام بتلك القطاعات وأن يستخدم المنهجين الإحصائي والاستقرائي في جمع لغة كل قطاع ومعرفة مدى شيوعها ، ثم تقديمها في صورة متسلسلة للناطقين بغير العربية مراعيا التدرج في مستويات التقديم والتأليف والتدريس ، فعلى سبيل المثال يمكن تقسيم الغرض السياسي إلى قطاعات متنوعة :
1- قطاع خاص بالقضية الفلسطينية ، وهذا القطاع بدوره يمكن تقسيمه إلى قطاعات : المفاوضات ، والمستوطنات ، وقضية القدس ، وقضية اللاجئين ، والكفاح المسلح أو السلمي .
2-قطاع العلاقات العربية الأمريكية أو الأوروبية..
3- قطاع العلاقات العربية العربية
4- العلاقات العربية الإسرائيلية
5- قطاع العلاقات العربية الإيرانية
6- قطاع الربيع العربي وثوراته وما يجري فيها من صراعات ونتائجها
7- قطاع الانتخابات
8- قطاع القمم العربية
9- قطاع مجلس الأمن الدولي
10- قطاع العلاقات الأوروبية الأوروبية أو الأوروبية الأمريكية وغيرها
11- قطاع الأحزاب العربية والإسلامية والدولية ...
وهكذا .... ويعبر الكاريكاتير عن كل هذه القطاعات ، فعلى سبيل المثال نجد رساميه مهتمين بالقضية الفلسطينية وتفرعاتها : المستوطنات والقدس واللاجئين والمفاوضات والانقسام وحصار غزة ، ، وموقف العالم العربي والإسلامي منها ، ونجدهم مهتمين بالربيع العربي وثوراته ونتائجه ، وبالقمم العربية والانتخابات والعلاقات العربية الإسرائيلية والأمريكية...فالكاريكاتير باختصار مجال ثرٌّ ومساند في تدريس العربية لأغراض خاصة .
3- في كتابة الأبحاث ومشاريع التخرّج ، فقد يختار الطالب موضوعا يحلل فيه الكاريكاتير ووجهة نظر الرسامين كأن يختار صورة الحاكم العربي إبّان الثورات العربية أو موقف الإسرائيليين من القدس ، أو صورة القدس في فن الكاريكاتير..إلخ
4- في تدريس الصحيفة العربية التي يشكل فيها الكاريكاتير قطاعا من قطاعاتها ، فلا بد من تعريف الطالب إلى خصائصه ولغته ونحن ندرسه لغة الإعلام العربي .
[IMG]
الموضوعات المتشابهه
تدريس الفنون للناطقين بغير العربية : فن الكاريكاتير أنموذجًا د. رائد عبد الرحيم
العرض العادي
