إشكال لغة تَدريس اللغة العربيّة
د. عبد الرحمن بودرع
ما أكثر ما تسمَع دروساً جامعيّة في اللغة العربيّة واللسانيّات الحديثَة باللهجة المغربيّة، ليسَ العيبُ في اللهجة؛ إذ اللهجةُ سندٌ نفسي واجتماعيّ يُواكبُ العربيّةَ من الأساس، ولكنّ العيبَ في أنّ الذي يركّب محاضرةً في علوم العربيّة باللهجة المغربيّة لا يُحسنُ تركيبَ جملة مُفيدة فكيف يُطلَبُ منه تركيبَ محاضرَة علمية.
توسيط الدارجَة المغربيّة في إلقاء محاضرات اللغة والنحو واللسانيات والأدب، ليس له تفسير إلاّ عدم التّمكّن من اللسان الفصيح وقواعده وأساليبه، فالمدرّس يتحول إلى معلّم صنعة أو مهنة يدويّة ، ويتسوَّر دار العلم ويترك بابَها .
توسيط الدارجة اليومية في تعليم العلوم اللغوية والادبية والنقدية عَبثٌ؛ لأنّ الدارجة لا تشتمل على مقوّمات اللغة الثقافيّة ولا تقوى على أن تكونَ لغة النّموّ الثقافي والارتقاء الذّهنيّ والابتكار المَفهوميّ [أي ابتكار المفاهيم والأنساق الفكريّة]
الذي يُدرّس العربيّة بالدارجة المغربيّة، يفعلُ ذلك وهو آمن مطمئنّ لا يُحاسبُه أحد لأن السياقَ العامّ يتّجه نحو معاداة العربيّة وقَتلها، لا يُحاسبُه مفتّش تعليم جامعيّ ولا وزارَة ولا مجلس مؤسسة ولا مجلس جامعَة ولا هيئات ثقافية ولا منظمات حقوق اللغات... لا خوفَ على مدرّس العربية بالدّارجَة ما دام موقفه عدائيا أو سلبياً أو تهاوناً، فهو يسير في حركة تناسبية مع الحرَكَة الثقافيّة والسياسية والإعلامية العامّة للبلَد
فها أنت ذا أيها المدرِّسُ المُدرِّج المُلهِّجُ قد استتبّ لك الأمر وخلا لَك الجوّ ودانَت لك الدّنيا، فاصنعْ ما شئتَ بلغة أمتك وأهِنْها ما طابَت لك الإهانةُ ، ولا تستَحْيِ